2.1.Relaciones+con+los+iguales

__**JUEGOS**__



Entre las distintas **técnicas de integración** en el aula vemos el juego. A través del juego aprenden a conocerse unos a otros, seguir y a guiar, a expresar emociones, a crear relaciones y a resolver problemas. También hay que aplicar las tecnologías a este proceso de aprendizaje mediante juegos. Para ello es importante que jueguen en grupo por Internet.

**__ADQUISICIÓN__** **__DE CONDUCTAS EN EL GRUPO DE IGUALES__ **

1. Aprender conductas mediante la observación. Estas conductas conductas pueden ser positivas: ayudar a alguien a cruzar, abrazar, hablar con educación, o conductas negativas: pegar a alguien, escupir, insultar, faltar el respeto...

 2. Aprender a compararse con los demás y a autoevaluarse.

3. En el grupo de iguales, se refuerzan mediante pruebas de aprobación, acercamiento,... Por otro lado, también aprenden las conductas dominantes por el grupo, así cuando les gusta algo que hace un compañero es alabado y cuando no, castigado.

4. Cuando se establece en el grupo de iguales una serie de normas, el grupo exige su cumplimiento. Estas normas son formas de vestir, de hablar, etc, y tienen mas influencia en la adolescencia.

El grupo de iguales plantea actividades comunes a través de las cuales se vinculan las emociones y los intereses que establece el grupo. A medida que aumenta la edad, ser aceptado o rechazado por un grupo cobra más importancia que ser aceptado por el profesor. La imagen personal de uno mismo es la consecuencia de respuestas explícitas e implícitas del grupo de iguales que configura el concepto que el grupo tengan de cada integrante. El deseo de ser aceptado controla el comportamiento y las conductas del niño o niña para que hayan respuestas positivas hacia el en el resto del grupo.

**__Causas del rechazo de pertenecer al grupo de iguales dichas por niños de primaria:__**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">-"No es un buen amigo" "No ayuda" "No tiene interés por mí" "A veces no me deja jugar".

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">-"Es Feo/a" "No se peina" "Se quita los mocos en clase".

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">-"No me cae nada bien" "Es rara/o" "No es nada simpatico" "No tiene buen humor".

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">-"Es inmaduro" "No sabe jugar y tampoco quiere intentarlo" "Es muy tímida" <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">"Hace el tonto" "Nunca habla" "Nos molesta cuando jugamos" "Me interrumpe siempre que hablo" "Llora mucho".

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">-"No estudia" "Se copia de mi" "Es muy vaga" "Siempre habla".

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">-"Insulta" "Pega" "Grita" "Me persigue" "Hace daño".

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">-"Es muy mandona" "Trata mal" "Habla mal de nosotros".

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">-"No le conozco" "No es mi amiga"

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">**Por otro lado,** las características de aceptación al grupo son las contrarias: "Es mi amigo" "Jugamos juntos" "Siempre me ayuda" "Me presta atención" "Es muy inteligente" "Es guapa" ...

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Los motivos relacionados con que un niño o niña no forme parte de un grupo de iguales, es decir, esté solo, se clasifica según los ciclos a los que pertenezca:

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">1. En el primer ciclo de Primaria (1º y 2º) las causas del rechazo son generalmente por agresión física (pegar, empujar)

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">2. En el segundo ciclo de Primaria (3º y 4º) sigue siendo agresión física y por otro lado agresión psicológica (ponerse chulo).

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">3. En el tercer ciclo de Primaria (5º y 6º) son también agresión física y psicológica.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">**__IMPORTANCIA DE PERTENECER A UN GRUPO DE IGUALES__**

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Formar un grupo cumple dos necesidades básicas:

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">1. Función emotiva. Esta función hace referencia a la necesidad de tener a alguien cerca que te comprenda. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">2. Función racional. Esta función hace referencia al deseo de satisfacer las necesidades específicas de cada uno.Por otro lado, el grupo es un paso importante hacia la integración social. El niño va buscando continuamente la aprobación en la sociedad y no el rechazo. Cuando ocurre lo segundo, busca en su grupo el apoyo. Cuando no existe el grupo, puede haber diversos problemas como son la tristeza, falta de autoestima, soledad... Es decir, no hay personas con las que te identifiques.En relación con el género (masculino o femenino) los niños dan mas importancias a grupos amplios. Las niñas, generalmente, le dan mas importancia a grupos reducidos donde puedan establecer relaciones más cercanas.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Cuando el niño está en el aula, se les hace preguntas como: "¿cuáles son los tres niños/as de la clase que más te gustan como amigos/as? y ¿por qué?. Y de manera paralela ¿cuáles son los tres niños/as de la clase que menos te gustan como amigos/as ? y ¿por qué?."

media type="youtube" key="_3nnn8-6gok" height="346" width="602" align="center"

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">En este vídeo se habla de la importancia de los amigos (pertenecer a un grupo de iguales). <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">El grupo de iguales viene siendo el mayor foco de influencia para el niño, ya sea para lo bueno o para lo malo, y es aquí cuando los padres deben estar atentos para saber quienes son los que pertenecen al grupo de iguales de su hijo puesto que son los que generalmente encaminan las conductas del niño. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Es muy difícil que un grupo de iguales sea vándalo y uno no lo sea. Existen excepciones en el sentido de que puede ser vándalo en un mayor o menor grado pero generalmente tienden a repetir las conductas dominantes del grupo. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Lo mismo pasa en el caso contrario, si es un grupo de personas que ayudan, o personas que hacen surf.